Разработка продукта
Проблематика
Обесценивание профессии / сомнение в востребованности профессии.
Портфолио как «чёрный ящик»: неясно, что именно включать, какие работы «зайдут», как правильно упаковать результат (структура, контент, сторителлинг).
Опережающее развитие технологий.
Тренды
Переход к модульному, навыко-ориентированному и технологически усиленному дизайну-образованию: microcredentials + AI-инструменты + интеграция устойчивости и междисциплинарности.
Ключевые слова:
Междисциплинарность, AI, устойчивое развитие, приземленность, проектоориентированность
Бенчмаркинг
Duolingo
Забираем: Микро-обучение (5–15 минут в день) Геймификация: streak-и, уровни, награды Простой, мотивирующий интерфейс
Адаптируем: Переводим формат в мини-задания по дизайну (быстрые упражнения на композицию, наблюдательность, креативность). Добавляем фокус на регулярности и чувстве прогресса через визуальный рост «портфолио»
Skillshare
Забираем: Короткие видеокурсы от практиков. Сообщество вокруг обучения и обратной связи. Проектный формат: «смотри и делай»
Адаптируем: Переводим акцент с профессионалов на студентов и кураторов Школы дизайна. Добавляем задания для развития конкретных навыков, нужных для поступления
Behance / Figma Community
Забираем: Платформа для демонстрации проектов Возможность получать обратную связь от сообщества
Адаптируем: Делаем пространство для обмена студенческими и абитуриентскими работами Упрощаем взаимодействие до формата «мини-челленджей». Вводим кураторов (студенты/преподаватели), которые могут комментировать работы
Headspace / Meditopia
Забираем: Игровую механику прокачки навыков как RPG. Визуализацию роста через персонажа
Адаптируем: Убираем перегруз интерфейса. Добавляем формат ачивок и rewards
Исследование проблемы
Я выдвинул следующие гипотезы и провёл количественный опрос:
1. Решение стать дизайнером часто начинается с визуального опыта (фильмы, игры, соцсети)
2. Направление определяется не знанием профессий, а случайными встречами с вдохновляющими людьми/проектами
3. Ранняя идентификация «я — дизайнер» запускается первыми задачами для реальных людей (афиша, аватар, проект), так как обратная связь закрепляет роль
4. Родители и окружение сильнее влияют на решение, чем сами студенты осознают
5. Люди из «не творческих» сфер боятся называть себя дизайнерами и ищут внешнего подтверждения
Был использован лид-магнит, в виде розыгрыша подписки на Midjourney, который стимулировал респондентов пройти опрос.
Это было сделано так как это не количественное исследование, а опрос, который по сути является лайт-версией касдева.
Подтвержденные гипотезы
Конкуренты
Целевая аудитория
(А) Абитуриенты бакалавриата. Поиск себя и желание поймать момент «хочу также» и постоянные сомнения в выборе профессии
(B) Абитуриенты магистратуры. Отрыв от реальной индустрии и низкий уровень развития личностных и лидерских компетенций
© Родители. Важно поддерживать, но недостаточно знаний о самой профессии. Не хватает контекстов и уверенности в востребованности
(D) Бизнес. Не хватает специалистов способных к рефлексии, работе с реальным продуктом и обладающих широким горизонтом мышления
Айдентика
Механики
Архитектура сервиса состоит из мини-приложения в телеграм и платформенного решения на hsedesign.ru
